Repenser la trace écrite

Cet écrit scientifique réflexif, corédigé par Camille MICHON et Jeanne PERRIER, étudiantes à l’Université de Grenoble Alpes en 2021-2022, s’interroge sur la manière d’optimiser l’élaboration de la trace écrite en classe afin d’améliorer la compétence de production écrite des élèves.

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