Didactique et pédagogie

Didactique et pédagogie

Le document authentique

Son rôle et sa place

Enseigner la culture

Une double approche linguistique et culturelle

Schéma d'un projet pédagogique

Avec commentaires sur chaque étape

Progressions annuelles

Collège et lycée

Exemples d'EPI

Document explicatif et illustratif

Sélection de ressources authentiques

Documents et pistes d'exploitation

Livret d'accueil des contractuels

Livret académique pour bien démarrer dans la fonction

Se former à la compréhension orale

Parcours M@gistère national accessible à tous les professeurs de langues vivantes

Ecriture collaborative et autonomie en langue

Du brouillon aux relectures : quelles avancées pour l'élève

Surmonter la peur de la page blanche

Impact de l'écriture collaborative via le numérique

Mieux prononcer avec le numérique

Comment motiver les élèves à jouer avec les sons

City landscapes

Séquence pédagogique

Entraîner la prosodie avec le numérique

Travail collaboratif sur l'oral et l'incision d'un message

Social networking : boon or bane ?

Séquence pédagogique

Créer pour mieux écrire en anglais

Mémoire de Master MEEF

A la découverte du CELV

Centre Européen de Langues Vivantes

Réflexion sur le CECRL

Par Annie Lhérété, Inspectrice générale d'anglais

Conférence sur le CECRL

par Francis Goullier, Inspecteur général

Comment différencier

Pistes pédagogiques illustrées

Comparatif des niveaux A1 A2 B1

Activités langagières et compétences

Profil du professeur inclusif

Article en lien avec les directives académiques et nationales

Soutien et approfondissement

Projet d'accompagnement

Raccrocher les élèves de 6ème

Mettre en situation de réussite

De la trace écrite à la trace orale

Multiplier les parcours d'apprentissage

Différenciation et trace orale

Utiliser la salle informatique en CE et CO

Comment différencier

Pistes pédagogiques illustrées